Clase de música 2.0

Al igual que sucede en otras áreas, la música no se enseña como debería ser, no se transmite el placer por la música , sino que suele enseñarse de una forma teórica que a los alumnos les resultado aburrido.
A todo el mundo le gusta la música, por lo menos oirla, por eso si las clases se plantearan de manera correcta, más de alguno entendería la música como algo placentero en la vida.
Si accedeis a construyendo una Clase de Música 2.0, podéis ver lo que dice una profesora de música de secundaria.

Docentes innovadores, recursos innovadores con MS office

Al emplear la palabra "recursos innovadores para el aula" para realizar mi búsqueda sobre este tema, una de las páginas que han salido ha sido: recursos para el aula con MS office. Es muy curioso porque nunca pensé que lo que empleamos para escribir en el ordenador tuviera tantas actividades para hacer a los alumnos.

Viendo todo el contenido, he descubierto que existen muchas actividades divididas por cursos y cada una de ellas se presenta con su resumen, contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales, objetivos, descripción y, por último, los recursos donde podemos encontrar dicha actividad.


http://www.docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/237

Reflexión de la entrevista a Mariana Alonso: ¿Es posible una escuela innovadora?

 

 

A la pregunta ¿Es posible una escuela innovadora?,  que habitualmente nos preguntamos y a la que hay una amplitud de respuestas, las cuales suelen ser: sí, es posible, pero la mayoría de veces con un "pero", el cual suele ser debido a respuestas o cuestiones  como por ejemplo; "¿Cómo hacer una escuela innovadora?", "no hay recursos necesarios para esa escuela por lo que no se puede", inconvenientes que surgen dentro del centro debido a cualquier factor o componente que forma la escuela, etc.

Sin embargo, existen escuelas innovadoras, por lo que es posible. Por tanto, hay que eliminar esas cuestiones o respuestas dichas anteriormente porque no hay motivos suficientes para que sigan estando.  Escuelas con proyectos innovadores que podemos encontrarnos pueden ser todas o casi todas aquellas por las que ha pasado la pedagoga y docente Mariana Alonso, la cual nos contó en su entrevista. Ella menciona que a pesar de inconvenientes que se ha ido encontrando a lo largo del camino como docente, el resultado de los proyectos que se han ido construyendo, siempre ha sido satisfactorio debido a que aunque en un principio no se tenga prácticas para comenzar el primer proyecto innovador y salga mal, se aprende de él. Poco a poco ha ido aprendiendo la creación de un buen proyecto y dice que es gracias a investigaciones y experiencias que ha ido viviendo, y que a pesar de  muchos de ellos que haya realizado o realice en un futuro, sola o con ayuda, siempre habrá inconvenientes pero que éstos inconvenientes pueden convertirse en ventajas siempre y cuando se crea en el proyecto innovador.
Una de las experiencias que más me llamó la atención fue el proyecto que hizo en un centro pequeño de un pueblo,  el cual consistía en traer a clase la historia de los antepasados de cada uno de los alumnos y con ello exponer cada alumno sus experiencias y opiniones. Ello se enlazó a las diferentes materias del curso; inglés, conocimiento del medio, matemáticas, lengua, etc.. Al tener tanto éxito se quiso volver a hacer al año siguiente, y los alumnos aprendieron no sólo los contenidos de las diferentes materias, sino también a expresarse, a investigar o indagar sobre todo aquello relacionado, a conocer a sus antepasados, a compartir y cooperar en grupo, tanto con sus compañeros de clase como con la familia, los cuales también participaron en el proyecto.
En mi opinión, esto hace que su aprendizaje sea más significativo y pueden llevarlo a situaciones de la vida cotidiana viendo la utilidad al comprobar que todo los contenidos que han aprendido tienen contacto directo con la realidad. Fue una gran motivación saber de ésta experiencia y de muchas más que nos contó, ya que son ideas innovadoras que sirven para crear nuevas ideas y poner en prácticas en un futuro.
 



"CÓMIC E HISTORIETAS" COMO RECURSO DIDÁCTICO.

 





Después de la clase sobre el comic que tuvimos, me quedé pensando en cómo llevar un comic a una clase y utilizarlo como herramienta para trabajar en el aula. Me resultó bastante nuevo aquella idea e innovadora, así que me puse a investigar sobre ello. Tras mirar una gran amplitud de páginas web me di cuenta de que existen docentes innovadores que utilizan éste recurso habitualmente, y que podemos optar por  diversos programas adaptados a niños y niñas. En un principio, me pareció un recurso a utilizar sin sentido debido a que pensaba que no era motivante y del que no se podría extraer mucho contenido enriquecedor, pero a pesar de ello seguí indagando.
Sin embargo, todo cambió cuando lo experimenté por mí misma, confirmando el gran sentido que realmente tiene, ya que a través de él los alumnos pueden expresarse libremente y mostrar sus sentimientos, experiencias, etc.
Además, la utilidad del cómic como recurso didáctico supone una metodología activa para mejorar la comprensión lectora y expresión escrita de nuestros alumnos. La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las Tics. Los docentes innovadores a partir de este proyecto nos proponemos que los alumnos puedan confeccionar cómic e historietas, primero a través del dibujo, luego utilizando sitios web que ofrecen diversos programas tales como: toondoo, goanimate, etc. y socializar nuestro trabajo subiendo al blog de la escuela las historietas más votadas. En cuanto al objetivo general: con esta actividad se pretende mejorar la comprensión lectora y expresión de todos nuestros alumnos, tanto los que presentan dificultades como los que no,  incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo cooperativo y por medio de la realización de historietas en el ordenador contribuir al desarrollo de la competencia digital.

Reflexión de la entrevista a Mariana Alonso

Comenzando por la primera pregunta abarcando la preocupación que pueda existir por seguir el proceso de innovación coincido bastante con su respuesta en la que los docentes deben preocuparse cada año por su nuevo grupo de alumnos, pues estamos trabajando con personas y todas son diferentes y presentan un amplio abanico de necesidades que nosotros debemos cubrir.

También puede relacionarse esa preocupación de innovación con las familias para que se vean involucradas en el proceso de aprendizaje de los niños, para que todos se sientan partícipes y la escuela no solo sea de "muros" hacia adentro.

A la hora de llevar prácticas innovadoras al aula el equipo docente suele encontrar barreras u obstáculos, relacionados a veces con las familias, otros maestros, etc... La sociedad no apoya el cambio educativo, en lo que a recursos se refiere. Hay muchas familias que prefieren por encima de todo el trabajo con el libro de texto y trabajar contenidos de cualquier otra forma que no implique utilizar el libro lo ve como algo poco productivo.

Me llama mucho la atención su experiencia personal "el cine para una escuela de cine" donde se trabaja mediante proyectos. En este caso, los niños del colegio aprenden a trabajar juntos y a distinguir roles y que no tienen que ser fijos o estar establecidos de antemano. Así, por ejemplo, los niños al llegar a sus casas preguntan a las madres en que pueden ayudarlas.

A partir de este proyecto también trabajan de manera transversal mucho de los contenidos y materias, abriendo nuevas posibilidades e intereses. También ven como su aprendizaje es más significativo y pueden llevarlo a situaciones de la vida cotidiana, en lugar de aprender los contenidos para un examen y pasar de curso.

Los docentes tienen que "liderar" el cambio

Tal y como se puede leer en el siguiente enlace que dejo a continuación, el papel de los maestros en el aula está cambiando, abarcando un papel más protagonista respecto a qué enseña y cómo lo enseña.

Los cambios que se producen mediante el Ministerio de Educación buscan una participación más activa del profesor con sus alumnos y al mismo tiempo con las nuevas tecnologías.

En definitiva, el autor defiende que el éxito escolar y de las reformas educativas reside en gran medida en la autonomía e iniciativa de los profesores y de cómo apliquen dichos cambios en el aula. Es el caso, por ejemplo, del colegio público "Padre Coloma" entre otros ejemplos que pueden observarse en el siguiente artículo.

http://www.abc.es/sociedad/20140330/abci-educacion-profesores-diferentes-201403292156.html

La innovación del centro Juan de Lanuza

En el siguiente vídeo (dejo el enlace por problemas técnicos) se puede ver como trabaja el colegio Juan de Lanuza (Zaragoza) en cuanto a innovación en los contenidos que pueden presentarse en el currículo, y que los trabajan y reciclan constantemente (materiales, recursos y profesores). 

La formación de sus profesores implica que sean capaz de sacar el máximo rendimiento de sus alumnos. Uno de los objetivos principales de este centro es proporcionar a los niños herramientas que puedan servirles en la vida cotidiana, a parte de los contenidos académicos. Para ello trabajan mediante proyectos que puedan resultarles atractivos y motivadores a los alumnos.

https://www.youtube.com/watch?v=M6GsZZpVmpI&hd=1

¿En qué consiste crear las mejores condiciones para que el alumno aprenda?

Para encontrar las mejores condiciones para que se produzca aprendizaje en el alumno, hay que comenzar a salir del modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje. Modelo en el que el maestro se basa en el libro como principal recurso para instruir a sus alumnos en el tema abordado. Este modelo hace que el alumno llegue a aburrirse más en las clases porque adquiere un papel prácticamente pasivo por el que el maestro explica y transmite los conceptos del libro mientras que el alumno se limita únicamente a escuchar y a interiorizar esos conceptos para posteriormente plasmarlos en el examen, sin dar posibilidad a una construcción del conocimiento a través de la investigación y así participar activamente en la adquisición de sus conocimientos. Así se fomenta un aprendizaje individual y orientado a la competencia.

Una de las alternativas a este modelo tradicional es la enseñanza por proyectos, mediante el cual, el maestro tiene un papel de guía del alumno en su aprendizaje y los alumnos son los encargados de construir su propio aprendizaje investigando y representando su conocimiento de diversas formas. Este método involucra a maestros y alumnos con el fin de compartir y distribuir esos conocimientos. Con este método se fomenta también el uso de nuevas tecnologías aplicadas al campo de la educación, como ordenadores, medios audiovisuales,… y así se consigue despertar curiosidad y entusiasmo por parte del niño para que indague en su aprendizaje.

En definitiva, hay que ir deshaciéndose en gran parte de los métodos tradicionales que son menos efectivos en el aprendizaje del alumno, sobre todo a largo plazo. Mientras que los métodos más innovadores y que hacen partícipe al alumno de su propio aprendizaje y lo construyen por ellos mismos favorecen el aprendizaje más a largo plazo, y al interesarse el alumno por ello sería que desemboque con más facilidad en fracaso escolar.

Reflexión sobre la entrevista anterior

Al comenzar, Mariana no dice  que todos los maestros no pueden dejar de preguntarse o cuestionarse cómo pueden mejorar su manera de trabajar, esto quiere decir que cuando un maestro ya haya acabado su carrera y haya obtenido un trabajo no se puede conformar con eso si no que, debe seguir mejorando su metodología, seguir buscando información para poder hacer cosas nuevas con sus alumnos y con sus familias, incorporar nuevos materiales para la facilitación del aprendizaje, entro otras cosas.

Pienso que el tiempo va evolucionando,  sobre todo, gracias a las nuevas tecnologías, y un maestro no puede quedarse atrás en su manera de educar a los niños de estas generaciones. Si los maestros tienen interés y ganas para seguir formándose y para seguir informándose sobre cómo poder mejorarse, ya no sería un obstáculo para la innovación en el aula.

Para que todos estos avances se produzcan, también es necesario el apoyo y el cambio de mentalidad de las familias. Si a la familia la integramos en los proyectos de los colegios, los alumnos al llegar a casa, podrán hablar con sus padres sobre dudas o cuestiones que se planteen y, así, los padres sabrán lo que sus hijos les están preguntando.

Cuando digo cambio de mentalidad de los padres, me refiero a que, actualmente, existen muchos padres que eso de no estudiar con el libro es una barbaridad. Pienso que nuestra misión como profesores es enseñarles a los padres cómo trabajan sus hijos sin la necesidad de libros o solamente utilizándolos como guía porque, si los padres ven cómo sus hijos tienen más ganas de aprender y ven cómo se puede aprender jugando o realizando otras cosas, tendremos su apoyo y eso, es fundamental.

Si conseguimos lo anterior, las familias no serían un obstáculo.

Todo lo dicho lo podemos apreciar en la experiencia que nos cuenta Mariana de un colegio que trabaja por proyecto, trabajó todo lo referente a los roles de la casa, a las responsabilidad, etc. Cuando los niños llegaban a sus casas se dedicaban a preguntar a sus padres en qué podían ayudar en la casa.

Por lo visto de trabajaron todos los contenidos del currículum pero de manera diferente.

Para finalizar, quisiera resaltar que los maestros debemos educar a los niños para algo real, es decir, enseñar para que luego les sirva en su vida cotidiana.

Entrevista a Mariana Alonso

La semana pasada concertamos una cita con Mariana Alonso (pedagoga en la Universidad de Málaga) para hacerle una pequeña entrevista sobre la innovación en los centros educativos.

En nuestra investigación sobre temas y prácticas innovadoras, decidimos qué mejor opción que poder entablar una conversación frente a frente con una persona tan al día en el tema como es Mariana Alonso, de esta manera queremos enriquecer nuestro blog y mostrar diferentes opiniones y experiencias que ayuden a conocer el camino hacia la innovación.

Pinchando aquí os llevará al enlace de la entrevista: Entrevista a Mariana Alonso

"docentes innovadores"

http://www.docentesinnovadores.net/ Es una web de características similares al "buscador de buenas prácticas docentes" que comentábamos en entradas anteriores, no obstante, la diferencia con "docentesinnovadores" es que éste no es a nivel nacional, sino que recoje prácticas docentes de Latinoamérica a través de diversos proyectos que, según lo visto, van desde huertos escolares hasta iniciativas para comprender la historia a través de gráficos.

"El aula del SIGLO XXI"

Pincha aquí para conocer el proyecto "El aula del SIGLO XXI" de María del Noel Domínguez y Graciela Dos Santos (Argentina) que involucra a toda la escuela en base al planteamiento de un proceso en el que las TIC y la innovación toma especial relevancia, temas que ya hemos abordado en nuestros trabajos y en el blog.
La propuesta incluye todas las asignaturas que nos ofrece el currículo: Artes, Educación Física, Lengua, Ciencias Naturales, Formación Ética y Ciudadana, Lenguas Extranjeras, Ciencias Sociales, Informática y Matemáticas. Igualmente, es desarrollada como una unidad didáctica, es decir, dando paso a una introducción que justifica la práctica, siguiendo por el desarrollo (cómo lo haremos), recursos (la mayoría TIC), objetivos en base a la propia ley, contenidos especialmente transversales y un cierre a modo de conclusión.
Planteado a lo largo de un año, todas las asignaturas se asocian con las TIC durante una hora semanal, lo que asegura una adaptación progresiva y no traumática al cambio perseguido en una iniciativa que se justifica en el hecho más que manido en este blog: el fomento de la creatividad con nuevos recursos potencialmente provechosos y aún por explotar.

"La educación está en todas partes y nosotros la estamos reinventando"

En este vídeo nos comentan que gracias a las nuevas tecnologías podemos acceder a mucha información con facilidad.
Es necesario incorporar mayores recursostecnologicos que favorezca el exito del proceso educativo en diversos ambitos.

También nos dicen que el plan de estudios que han realizado, han utilizado diversos materiales: espacios creativos, crear y compartir productos educativos innovadores, diseñar software educativo que faciliten la incorporacion social  de las personas con NEE y fomentar el sentido crítico y responsable del uso de las tecnologías.

http://youtu.be/kesNNUK7A2U

BURROLIBROS

En este vídeo mostramos al profesor Luis Soriano, el cual nos demuestra que para innovar no es necesaria una aula llena de ordenadores, sino el compromiso profesional del maestro.

En el vídeo observamos a este señor el cual transporta los libros en burros hasta una escuela en un monte, donde algunas de esas ciudades han sufrido guerras. Tiene una burra que se llama alfa y otro se llama Beto (Alfabeto).

Vídeo muy interesante sin duda, el cual pone de relieve muchísimos valores educativos.

TIFOLIBROS

Tiflolibros es una web, creada a partir de la idea de un grupo de ciegos argentinos de intercambiar información y compartir libros en formato digital, que ofrece un servicio gratuito para personas con discapacidad visual.

Su objetivo es unir a los ciegos de distintas latitudes que leen libros en formato digital, ya sean escaneados o bajados de otras bibliotecas de Internet, para conseguir un mejor acceso a la información.

Entre sus prestaciones se encuentra una amplia biblioteca en audio en formato MP3 donde se pueden hallar obras literarias y textos de diversas materias. Además, se puede descargar el catálogo en formato excel.

La web cuenta también con un boletín de novedades, Tifloñús, que difunde el trabajo de este grupo, dando a conocer sus proyectos, con los que intentan mejorar la calidad de vida de las personas invidentes.

¿Robótica & educación?

Esta semana he descubierto otra práctica innovadora que se lleva a cabo en algunos centros educativos: la robótica. Me pareció un tema muy interesante, así que comencé a leer artículos y a ver vídeos sobre este tema; me surgieron muchas preguntas, no me imaginaba cómo se podía relacionar la robótica con la educación. 

¿Se puede aplicar a todas las edades, incluso a los más pequeños? ¿La familia estará de acuerdo en utilizar la robótica en el aula? ¿Qué aspectos positivos se consiguen en los alumnos? Éstas fueron algunas de mis inquietudes que me hicieron seguir con la búsqueda de información sobre esta asignatura tan innovadora, viendo "La robótica en la educación" encontré a la respuesta a mis inquietudes.

Inteligencia creativa

Aquí os dejo un enlace a una página web comprometida con muchos de los aspectos de interés innovador desarrollados o comentados en este blog. Si ojeáis la página observaréis que se tratan aspectos relevantes en el tema: pensamiento creativo, talleres, así como las diferentes fases que experimentamos al buscar nuevas ideas.

Pincha aquí para acceder.

Buscador de buenas prácticas de innovación docente

Tal y como lo veis. Hoy día, que hay poco que ya no exista, disponemos de infinidad de recursos web para lograr nuestros propósitos. En concreto, he descubierto una página que, a su vez, nos redirige a una sección del sitio web del MEC (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte), donde encontramos un "buscador de buenas prácticas docentes". En él, introducimos palabras clave o seleccionamos algunas casillas para obtener los resultados deseados en nuestra búsqueda.

Es bastante sencillo, el único requisito es registrarse previamente (cuestión de segundos).

Buenas prácticas docentes. Pincha aquí.

Pincha aquí para acceder a la página.

EL LENGUAJE DE LA MOTIVACIÓN

Este video muestra cómo tema principal el lenguaje básico que necesitamos para encontrar nuestro objetivo y luchar por él a través de nosotros mismos. Esto implica y se refiere a la llamada "Motivación", es decir, tenemos que creer en nosotros mismos para llegar a realizar nuestro trabajo en la vida, y así recrearnos en lo que llamamos o queremos llamar "personas". Gracias a ello conseguiremos lo que nos propongamos.
Sin embargo, yo me pregunto; ¿Cómo empezar? Y tras ver el video e llegado a la conclusión de que es necesario tal y como dice ella conocer a los demás y escuchar, para así poder aprender  y comprender mediante la observación de las pequeñas experiencias que nos vamos encontrando. Confiar en uno mismo.
Si esto lo pasamos a la escuela me parece bastante útil, ya que si nos fijamos actualmente el problema que prevalece en las escuelas es la desmotivación, y por consiguiente los fracasos escolares. Por tanto, en mi opinión se debe enseñar a conocerse a si mismo, escuchar a los demás y creer en ti. Para ello el docente es el primero que debe conocerse y a pesar de los obstáculos ( los cuales pueden ser pequeñas ayudas para recrearnos) tenemos que optar por un cambio y giro que nos lleve a ser "personas", tal y cómo dice María en el video hay que recordar que somos un "Tú" ( un talento único) y con ello unirlo a la "cooperación" (conocer personas e interactuar).

¡El cambio es posible!

Recorrido por centro innovadores.

Uno de los potenciales del proyecto “Profesores para el cambio y la innovación” es que los contenidos son puestos a la práctica, reflejo de todo el esfuerzo de la comunidad educativa. Con la finalidad de dar a conocer los frutos de este movimiento por la innovación, los participantes de la actual tercera edición han recorrido el día a día del trabajo de distintos colegios asociados al proyecto, repartidos por toda la geografía nacional.

Dos semanas a principios de Febrero, han servido para comprobar que el cambio es posible. Días de intensa actividad, que les han llevado a recorrer pasillos como si fueran museos de aprendizaje, aulas de trabajo cooperativo, alumnos motivados deseosos de presentar sus trabajos y profesores con mucho interés en ayudar a seguir formando hacia una metodología adaptada a los cambios exigidos por la sociedad.

Todos ellos son escuelas que aprenden, que afrontan los cambios abriendo sus puertas a la innovación y a la experimentación. Una experiencia para los profesores que ven en la realidad metodologías con una alta participación del alumno como generador de su propio aprendizaje. 

Ellos, los centros innovadores también han querido participar mostrando en imágenes las visitas de los profesores innovadores, como el Colegio Sagrada Familia y centro Grial de Valladolid

 

 

.http://www.porlainnovacioneducativa.es/?p=2133

¿Por qué no cambiamos?

Este vídeo nos proponer cambiar de estrategias a la hora de dar clases.
Debemos dejar los métodos tradicionales atrás y avanzar en la forma de educar, al igual que lo hace la sociedad.
También nombra varias razones por las que se debe utilizar las TICS para el aprendizaje del alumnado.

Innovación contra alguna desigualdad

Aquí os dejo un vídeo en el cual se enmarca en el concurso "Innovo en Clases: Integrando Tecnologías". La experiencia descrita relata el proyecto realizado en el año 2010 en el taller de computación con estudiantes sordos del segundo ciclo básico y nivel laboral de la Escuela Especial Dr. Jorge Otte Gabler. El trabajo consistió en crear colaborativamente vídeos por parte de los jóvenes sordos, plasmando en ellos la lengua de señas y la cultura sorda.

Podemos pensar en las innovaciones, como una inestimable ayuda para las personas con alguna necesidad. Gracias a estas, los alumnos pueden formar parte de la escuela, y no sufrir ninguna desigualdad.

Proyecto de innovación docente en Granada

Noticias frescas de interés educativo que, además, encajan perfectamente en la temática del blog: 

En el día de ayer, se publicó en un periódico web un artículo que informa de una nueva propuesta docente innovadora que pretende lograr la intregración social mediante el arte. Alumnos de Bellas Artes y miembros de Aldeas Infantiles se unieron para cumplir un objetivo: crear espacios lúdicos para los más pequeños, trabajando con materiales reciclados y, por supuesto las ideas de los niños. 

Curiosamente, es un proyecto financiado por la Universidad de Granada, facultad comprometida con las artes en general, pues, por  poner un ejemplo , no duda en apoyar la integración universitaria de las enseñanzas superiores artísticas, cosa que no parece calar de igual manera en otras como la de Málaga, aunque el resto de Europa sí lo hizo en la mayoría de los casos.

Es evidente, que hay un tema de interés social y ciudadano como es medio ambiente y su cuidado, pero hay otro aún más necesario en la escuela y repetido tropecientas veces en este blog, la creatividad.

Poco a poco, construimos un concepto de innovación en el que se incluyen, casi obligadamente, iniciativas creativas que puedan pasar por el filtro de innovar y no por el de la tradición, la repetición y la monotonía.

Conferencia

Conferencia muy interesante de Miguel Ángel Santos Guerra sobre la evaluación. Plasma lo que ocurre hoy en día en la educación respecto a este tema: confusión entre evaluación y calificación, importancia al valor numérico que obtenemos, en lugar de lo que aprendemos cada día,etc... Es una conferencia que merece ser vista.

Creo que puede servirnos como futuros docentes para no caer en el mismo error y dirigirnos hacia el camino del cambio buscando otras propuestas diferentes que tengan más sentido con lo se pretende en la educación.

Trabajo por proyectos

El trabajo por proyectos es una propuesta innovadora que por desgracia, no se lleva a cabo en muchos centros educativos, aunque afortunadamente, el número de centros que lo utilizan va aumentando.

Es un proyecto que trabaja con los alumnos involucrándolos en situaciones reales en las que se integran todas las materias, de esta manera los alumnos ven la utilidad de lo que aprenden, con lo cual hay una mejor comprensión de los contenidos por parte del alumnado. "Carritus" es un ejemplo claro de trabajo por proyectos llevado a cabo en un colegio de Pontevedra, CEIP "Nosa Señora dos Remedios".

En el trabajo por proyectos son los propios alumnos (con el profesor como guía), los que tienen que diseñar soluciones para resolver el problema y reflexionar sobre las decisiones que toman. Esta forma de trabajo hace que los alumnos estén motivados en su proceso de aprendizaje, y que se sientan involucrados en el proyecto; aspectos muy importantes para una enseñanza de calidad. Como dice un proverbio chino del pensador Confucio:

 "Dígame y olvido, muéstrame y recuerdo, involúcrame y comprendo".

El día de la filosofía.

El 22 de noviembre, es el día de la filosofía.  Tal y como se comenta en el artículo "Filosofía para niños" ,rescatado del sitio web del Centro de Profesores y Recursos de Zaragoza I, cuya sección Unidad de Formación e innovación destaca por su eficaz tratamiento de la información reciente y "fresca" en ideas, nos sirve de excusa para reivindicar la importancia de lo que supone una forma innata del ser humano para adquirir sabiduría.
Por tanto, es obvio que la filosofía adaptada a niños es un medio de reflexión introspectiva y colectiva de cara a los propios conflictos naturales dentro del aula, a lo que podríamos añadir igualmente que es un medio potencialmente útil a la hora de ejercer la labor de autoconocimiento, esencial de cara a la formación educativa del ámbito personal, emocional, reflexivo y crítico de nuestro alumnado.
Y es que, ya en la antigua Grecia, la mayéutica era utilizada como método pedagógico de enseñanza, de cara a la explotación y la búsqueda de la sabiduría, partiendo de una serie de preguntas, reflexionando en base a ellas y buscando la verdad que éstas puediesen encerrar.
Del mismo modo, el sitio web al que os remito propone múltiples referencias bibliográficas de métodos o libros que abordan esta temática en el ámbito educacional, de especial interés para nosotros, como futuros maestros de Primaria en constante búsqueda de lograr una educación global.

Programa MyAgora+

En el colegio NovaSchool podemos observar cómo han creado un nuevo programa con el que se implanta una enseñanza multimedia. Este proyecto no sólo implica una nueva metodología de enseñanza para sus alumnos sino que  las familias pueden ver a tiempo real la evolución de sus hijos y, los mismo alumnos, siguen su aprendizaje desde casa.

http://sunland.novaschool.es/tecnology-and-innovation-in-the-classroom/?lang=es

Más sobre innovación

Aquí dejo cuelgo un interesante enlace de El País, en concreto un artículo titulado  "Reinventar la innovación".
La reflexión no puede ser más simple. Leyendo entre líneas, de los primeros párrafos podemos inferir ideas de valor educativo: ¿Si China en escasas décadas  ha conseguido un crecimiento en I+D equivalente al trabajo europeo de siglo y medio, por qué la revolución tuvo lugar en el Reino Unido? Las diferentes hipótesis apuntan que las causas son sencillas, o al menos lógicas: el férreo gobierno Chino no fomentaba el pensamiento crítico.
Junto a ello, aplicable a los ideales educativos, resaltan otros aspectos como comunidades como EIT y KIT que forman parte de un proyecto llamado Horizonte 2020, iniciativa europea por el I+D, asuntos de diversa índole entre los que encontramos el  preocupante y tan en boga tema climático.

¿por qué debemos innovar en una clase? Este niño nos lo explica en dos minutos en un vídeo bastante interesante

Innovación contra la desmotivación

Un grupo de adolescentes, desmotivados por la educación que han recibido en la escuela, asisten durante doce días a unas clases especiales. Un maestro intenta despertar en ellos la capacidad de conocerse, creando un ambiente que ayude a sus alumnos a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Un nuevo método de enseñanza que él llama “educar empoderando”.

Un documental sobre la experiencia real y directa de un profesor de matemáticas y física que persigue que once alumnos recuperen la motivación y la autoestima. Una experiencia basada en el respeto, la confianza y la provocación.

Con lo que me quedo del documental, es que ante alumnos desmotivados, innovar en un aula es una buena manera de volver a hacerles sentir las ganar por asistir a una clase y por ser participativos.

También cual es la reacción de los alumnos, ante una forma de dar clase a la que ellos no están acostumbrados.

¿Innovamos en educación?

En el enlace propuesto a continuación, Paco Prieto, director de Fundación CTIC Sociedad de la información, habla sobre la necesidad de innovación en el sector educativo. También afirma que innovar no es necesariamente disponer de mayor cantidad de material en el aula, sino la forma en que se empleen dichos recursos. Pretende una educación de los jóvenes en este campo, pues es la forma de vida y trabajo que les aguarda en un futuro laboral en el que los cambios se producen a un ritmo vertiginoso.


http://innoexplora.fundacionctic.org/2012/09/14/innovamos-en-educacion/

De profesor tradicional a profesor innovador

Hoy día, llevar a cabo procesos innovadores se está convirtiendo en algo indispensable en la educación, cosa que no lo era hasta no hace mucho. Creo que aquí radica el primer problema, aquellos profesores que  han recibido una educación tradicional, se han formado como docentes tradicionales, y han enseñado con un método tradicional, este cambio supone un desafío para ellos creando un miedo que les aterroriza, y que a muchos le lleva a la negación del cambio siguiendo con un método tradicional.

Javier García-Retamero Redondo habla de esto en la revista digital para profesionales de la enseñanza titulada "Temas de Educación". Me ha parecido un artículo muy interesante en el que plasma la realidad, por eso he querido destacar lo siguiente (nº11, 2010): 

"Una propuesta innovadora de la educación parte de concebir el proceso de educación como un proceso de desarrollo de potencial, en el cual el estudiante pasa de ser objeto de la enseñanza a convertirse en sujeto de aprendizaje, más que un proceso de transmisión de información, preparar a los estudiantes para la vida y no
para los exámenes. Sólo se puede garantizar un auto-aprendizaje estable cuando se realizan actividades motivadas por el propio ejercicio de la actividad a través de la obtención de capacidades de emprender, innovar, cambiar los intereses del conocimiento, intereses de saber más y más, el afán por crear, ir más allá, producir nuevas soluciones, superarse a sí mismo, ir más allá en la vida, etc.
Aprender es algo muy personal, el individuo es el único capaz de realizarlo."

También pone en relación la innovación con la motivación por parte del docente. Un docente que no esté motivado con su profesión difícilmente podrá ser un profesor innovador, con lo cual, el profesor debe encontrar agentes auto-motivadores que le suscite curiosidad para estar siempre a la vanguardia de la educación.

A pesar de todos los problemas que se pueda encontrar el docente, debe conbatirlos para conseguir una enseñanza con un aprendizaje signifcativo.

Como dice Javier García-Retamero Redondo (nº11, 2010):

"Los niños son como esponjas de conocimientos, procedimientos y actitudes, de tal forma que un docente interesado en cambiar los procesos, transmitirá también a los niños esos deseos. Si los docentes y las escuelas son innovadoras, conseguiremos alumnos innovadores."

AMCO, innovar en inglés

La siguiente entrada va dirigida a la innovación en la enseñanza de lenguas extranjeras.

AMCO es un sistema para un aprendizaje innovador en  la adquisición del inglés. Deja atrás el método tradicional de una clase ausente de participación entre el alumno y el profesor, haciendo de ella una clase totalmente participativa basándose en la comunicación. Además, hace uso de las nuevas tecnologías y de herramientas pedagógicas.

Este sistema innovador se basa en la teoría de las inteligencias múltiples, ven como objetivo primordial el desarrollo de la parte emocional del alumnado para que tenga éxito en el futuro.

Aquí os dejo el vídeo que mostrará la idea de una clase con el sistema AMCO

Necesidad de aprendizaje del maestro

Esta imagen para mí, ilustraría otro de los problemas a los que el maestro se enfrenta en el día a día de una clase, cuando este quiere utilizar nuevas técnicas, y la paradoja se encuentra en la gran cantidad de material que puede utilizar, pero como esta puede llevar al error, decide utilizar lo de siempre.

Es decir, la viñeta ilustra a un hombre, que desea innovar, utilizar nuevas técnicas, pero ante los problemas y dificultades que le surgen desea utilizar nuevamente el camino fácil.

Por eso, desde este Blog, querríamos hacer hincapié en la necesidad de que los docentes tuvieran que recibir un aprendizaje en nuevas técnicas, como llevarlas a cabo, como presentárselas mejor a nuestros alumnos y como hacerlas atractivas de cara a los estudiantes.

APROVECHANDO Y ENTENDIENDO LA SOCIEDAD ACTUAL

Sirviéndome de pretexto uno de los miles (o millones me atrevería a decir) de artículos en la web sobre innovación, pretendo informar de la magnitud que ya ha adquirido el proceso en nuestra sociedad actual.
Rodríguez Ibarra, antiguo presidente de la Junta de Extremadura, reveló en su artículo "¿Qué significa innovar?" (2008, El País) varias de las claves que conforman un ambiente propenso a la innovación, visto más como un proceso social a gran escala.
Dicho lo cual, esta entrada no pretende redundar en anteriores comentarios sobre definiciones, conceptualizaciones e ideas básicas, sino que, por el contrario, más bien intento aportar  aspectos más generales que den una respuesta de mayor consistencia política, social y económica, de forma que podamos aplicarlo, justificarlo y entenderlo como causa o motivo mayor para nuestras escuelas.
Ahora bien, recojo dichas ideas clave para arrojar algo de luz al asunto:
- La innovación precisa de creatividad e imaginación. El último fin en nuestro sistema capitalista es el crecimiento económico actual que demanda y valora en mayor grado el capital humano y el conocimiento en vez de los recursos naturales de otras etapas preindustriales. Por todo ello, supone cambio.
- El gigantismo burocrático de grandes infraestructuras y medios ha sido progresivamente sustituido por lo pequeño, es decir, desde lo tangible, los productos, hasta los servicios, lo pequeño.
- Focos de resistencia. Presentes en todos los cambios sociales y políticos. Hay que aceptarlos e intentar darles motivos.

Dicho esto, tenemos las causas, el por qué del cambio, es decir, cómo nuestro sistema ha evolucionado a un mayor dinamismo. Qué ha conllevado el hecho de partir desde  los ordenadores - calculadora ENIAC (1946) hasta el MAC actual, o desde el primigenio teléfono móvil hasta el smartphone. Sin embargo, no hay que perder de vista la necesidad como docentes de adaptar pedagógicamente todos estos avances, con criterio educativo y sentido común pues, a pesar de todo, la función del docente de elegir material adecuado en contenido y forma es sumamente necesaria, ya que, por ejemplo, sería una negligencia dejar a la aventura a un alumno de primaria en el mundo web, sabiendo que de las 600.000 millones (aproximadamente) de páginas web que encontramos, habrá quizás un 50% que muestre información falsa, manipule fuentes o incluya material inmoral o inadecuado.

Centro nacional de innovación e investigación educativa (CNIIE)

A continuación, adjuntaré la página del Ministerio de Educación cultural y deporte de España donde aparece el CNIIE. 
En dicha página se comenta que el objetivo de este centro es contribuir a la promoción de la calidad educativa a través de la adquisión de las Competencias Básicas prestando atención a los ámbitos no curriculares. Para este fin, existen 9 proyectos, desarrollados a su vez en otro apartado:

• Desarrollo de las CCBB.
• Cultura Científica.
• Leeres.
• Lenguas Extranjeras.
• Emprendimiento.
• Convivencia y Derechos Humanos.
• Apoyo educativo.
• Salud, educación y bienestar.
• Información Educativa y Estudios
  
  http://www.mecd.gob.es/cniie/informacion-general.html 

 

Sí!, es posible llegar hacia una escuela inclusiva.

 

 

 



 Ésta imagen me ha parecido la base de lo que significa inclusión, lo cual aún falta por llegar a innovar en su totalidad. Consiste en que se realice una integración - inclusión efectiva, donde los niños y niñas con más necesidades, tengan las mismas posibilidades de desarrollo y socialización; a aquellos que puedan integrarse a un sistema escolar "normal". Basta de aislamiento en las escuelas y colegios de nuestro país, porque se evidencia que en muchos lugares, todavia se utiliza el modelo donde los niños y las niñas están aislados de sus pares. Esto significa que todos somos personas y con diferentes característica, lo cual nos enriquece a todos ya que aprendemos unos de otros porque cada cual tiene algo que ofrecer. Si seguimos  aislándonos en grupos según las características de cada cual al final nos quedaremos solos  porque  no hay una persona idéntica a otra. Todos somos diferentes y tenemos algo que ofrecer.

Caminos por medio de innovación

 





Después de buscar mucha información sobre la innovación educativa, pude encontrar un esquema claro que resume la mayor parte de lo que sabemos por innovación en el aula. En primer lugar, creo necesario un conocimiento del entorno que de paso a un proyecto educativo de éste, ya que si no conocemos el ambiente no podemos desarrollar un verdadero proyecto de enseñanza-aprendizaje diseñado para tal entorno y que sea significativo. En segundo lugar, una escuela inclusiva dónde todos es para todos y todos aprendemos de todos, porque en realidad somos todos diferentes por nuestras características y al mismo tiempo iguales  cómo personas que somos. En tercer lugar, un proyecto base de aprendizaje (PBL, (project based learning) ) de dónde partir basándose en las competencias del currículum  para comenzar a fomentarlas, y basada en una enseñanza por proyecto dando lugar a el desarrollo de las inteligencias múltiples. Es decir, con el objetivo de que al utilizar una enseñanza por proyecto basadas en las competencias, dar  motivación para que el niño/a desarrolle las inteligencias múltiples posibles. En cuarto lugar, innovar con TIC y con un proyecto lingüístico y por último, aunque no aparezca en el esquema pienso que se necesita una vez que se empieza a dar clase en una escuela una formación de docentes, para seguir innovando en la enseñanza e investigando sobre el aprendizaje, la cual es la mejor manera de innovar y no sólo beneficia al docente sino que también a los alumnos.

 Nunca se deja de aprender.