El día de la filosofía.

El 22 de noviembre, es el día de la filosofía.  Tal y como se comenta en el artículo "Filosofía para niños" ,rescatado del sitio web del Centro de Profesores y Recursos de Zaragoza I, cuya sección Unidad de Formación e innovación destaca por su eficaz tratamiento de la información reciente y "fresca" en ideas, nos sirve de excusa para reivindicar la importancia de lo que supone una forma innata del ser humano para adquirir sabiduría.
Por tanto, es obvio que la filosofía adaptada a niños es un medio de reflexión introspectiva y colectiva de cara a los propios conflictos naturales dentro del aula, a lo que podríamos añadir igualmente que es un medio potencialmente útil a la hora de ejercer la labor de autoconocimiento, esencial de cara a la formación educativa del ámbito personal, emocional, reflexivo y crítico de nuestro alumnado.
Y es que, ya en la antigua Grecia, la mayéutica era utilizada como método pedagógico de enseñanza, de cara a la explotación y la búsqueda de la sabiduría, partiendo de una serie de preguntas, reflexionando en base a ellas y buscando la verdad que éstas puediesen encerrar.
Del mismo modo, el sitio web al que os remito propone múltiples referencias bibliográficas de métodos o libros que abordan esta temática en el ámbito educacional, de especial interés para nosotros, como futuros maestros de Primaria en constante búsqueda de lograr una educación global.

Programa MyAgora+

En el colegio NovaSchool podemos observar cómo han creado un nuevo programa con el que se implanta una enseñanza multimedia. Este proyecto no sólo implica una nueva metodología de enseñanza para sus alumnos sino que  las familias pueden ver a tiempo real la evolución de sus hijos y, los mismo alumnos, siguen su aprendizaje desde casa.

http://sunland.novaschool.es/tecnology-and-innovation-in-the-classroom/?lang=es

Más sobre innovación

Aquí dejo cuelgo un interesante enlace de El País, en concreto un artículo titulado  "Reinventar la innovación".
La reflexión no puede ser más simple. Leyendo entre líneas, de los primeros párrafos podemos inferir ideas de valor educativo: ¿Si China en escasas décadas  ha conseguido un crecimiento en I+D equivalente al trabajo europeo de siglo y medio, por qué la revolución tuvo lugar en el Reino Unido? Las diferentes hipótesis apuntan que las causas son sencillas, o al menos lógicas: el férreo gobierno Chino no fomentaba el pensamiento crítico.
Junto a ello, aplicable a los ideales educativos, resaltan otros aspectos como comunidades como EIT y KIT que forman parte de un proyecto llamado Horizonte 2020, iniciativa europea por el I+D, asuntos de diversa índole entre los que encontramos el  preocupante y tan en boga tema climático.

¿por qué debemos innovar en una clase? Este niño nos lo explica en dos minutos en un vídeo bastante interesante

Innovación contra la desmotivación

Un grupo de adolescentes, desmotivados por la educación que han recibido en la escuela, asisten durante doce días a unas clases especiales. Un maestro intenta despertar en ellos la capacidad de conocerse, creando un ambiente que ayude a sus alumnos a descubrir los enormes potenciales que habitan en su interior. Un nuevo método de enseñanza que él llama “educar empoderando”.

Un documental sobre la experiencia real y directa de un profesor de matemáticas y física que persigue que once alumnos recuperen la motivación y la autoestima. Una experiencia basada en el respeto, la confianza y la provocación.

Con lo que me quedo del documental, es que ante alumnos desmotivados, innovar en un aula es una buena manera de volver a hacerles sentir las ganar por asistir a una clase y por ser participativos.

También cual es la reacción de los alumnos, ante una forma de dar clase a la que ellos no están acostumbrados.

¿Innovamos en educación?

En el enlace propuesto a continuación, Paco Prieto, director de Fundación CTIC Sociedad de la información, habla sobre la necesidad de innovación en el sector educativo. También afirma que innovar no es necesariamente disponer de mayor cantidad de material en el aula, sino la forma en que se empleen dichos recursos. Pretende una educación de los jóvenes en este campo, pues es la forma de vida y trabajo que les aguarda en un futuro laboral en el que los cambios se producen a un ritmo vertiginoso.


http://innoexplora.fundacionctic.org/2012/09/14/innovamos-en-educacion/

De profesor tradicional a profesor innovador

Hoy día, llevar a cabo procesos innovadores se está convirtiendo en algo indispensable en la educación, cosa que no lo era hasta no hace mucho. Creo que aquí radica el primer problema, aquellos profesores que  han recibido una educación tradicional, se han formado como docentes tradicionales, y han enseñado con un método tradicional, este cambio supone un desafío para ellos creando un miedo que les aterroriza, y que a muchos le lleva a la negación del cambio siguiendo con un método tradicional.

Javier García-Retamero Redondo habla de esto en la revista digital para profesionales de la enseñanza titulada "Temas de Educación". Me ha parecido un artículo muy interesante en el que plasma la realidad, por eso he querido destacar lo siguiente (nº11, 2010): 

"Una propuesta innovadora de la educación parte de concebir el proceso de educación como un proceso de desarrollo de potencial, en el cual el estudiante pasa de ser objeto de la enseñanza a convertirse en sujeto de aprendizaje, más que un proceso de transmisión de información, preparar a los estudiantes para la vida y no
para los exámenes. Sólo se puede garantizar un auto-aprendizaje estable cuando se realizan actividades motivadas por el propio ejercicio de la actividad a través de la obtención de capacidades de emprender, innovar, cambiar los intereses del conocimiento, intereses de saber más y más, el afán por crear, ir más allá, producir nuevas soluciones, superarse a sí mismo, ir más allá en la vida, etc.
Aprender es algo muy personal, el individuo es el único capaz de realizarlo."

También pone en relación la innovación con la motivación por parte del docente. Un docente que no esté motivado con su profesión difícilmente podrá ser un profesor innovador, con lo cual, el profesor debe encontrar agentes auto-motivadores que le suscite curiosidad para estar siempre a la vanguardia de la educación.

A pesar de todos los problemas que se pueda encontrar el docente, debe conbatirlos para conseguir una enseñanza con un aprendizaje signifcativo.

Como dice Javier García-Retamero Redondo (nº11, 2010):

"Los niños son como esponjas de conocimientos, procedimientos y actitudes, de tal forma que un docente interesado en cambiar los procesos, transmitirá también a los niños esos deseos. Si los docentes y las escuelas son innovadoras, conseguiremos alumnos innovadores."

AMCO, innovar en inglés

La siguiente entrada va dirigida a la innovación en la enseñanza de lenguas extranjeras.

AMCO es un sistema para un aprendizaje innovador en  la adquisición del inglés. Deja atrás el método tradicional de una clase ausente de participación entre el alumno y el profesor, haciendo de ella una clase totalmente participativa basándose en la comunicación. Además, hace uso de las nuevas tecnologías y de herramientas pedagógicas.

Este sistema innovador se basa en la teoría de las inteligencias múltiples, ven como objetivo primordial el desarrollo de la parte emocional del alumnado para que tenga éxito en el futuro.

Aquí os dejo el vídeo que mostrará la idea de una clase con el sistema AMCO

Necesidad de aprendizaje del maestro

Esta imagen para mí, ilustraría otro de los problemas a los que el maestro se enfrenta en el día a día de una clase, cuando este quiere utilizar nuevas técnicas, y la paradoja se encuentra en la gran cantidad de material que puede utilizar, pero como esta puede llevar al error, decide utilizar lo de siempre.

Es decir, la viñeta ilustra a un hombre, que desea innovar, utilizar nuevas técnicas, pero ante los problemas y dificultades que le surgen desea utilizar nuevamente el camino fácil.

Por eso, desde este Blog, querríamos hacer hincapié en la necesidad de que los docentes tuvieran que recibir un aprendizaje en nuevas técnicas, como llevarlas a cabo, como presentárselas mejor a nuestros alumnos y como hacerlas atractivas de cara a los estudiantes.

APROVECHANDO Y ENTENDIENDO LA SOCIEDAD ACTUAL

Sirviéndome de pretexto uno de los miles (o millones me atrevería a decir) de artículos en la web sobre innovación, pretendo informar de la magnitud que ya ha adquirido el proceso en nuestra sociedad actual.
Rodríguez Ibarra, antiguo presidente de la Junta de Extremadura, reveló en su artículo "¿Qué significa innovar?" (2008, El País) varias de las claves que conforman un ambiente propenso a la innovación, visto más como un proceso social a gran escala.
Dicho lo cual, esta entrada no pretende redundar en anteriores comentarios sobre definiciones, conceptualizaciones e ideas básicas, sino que, por el contrario, más bien intento aportar  aspectos más generales que den una respuesta de mayor consistencia política, social y económica, de forma que podamos aplicarlo, justificarlo y entenderlo como causa o motivo mayor para nuestras escuelas.
Ahora bien, recojo dichas ideas clave para arrojar algo de luz al asunto:
- La innovación precisa de creatividad e imaginación. El último fin en nuestro sistema capitalista es el crecimiento económico actual que demanda y valora en mayor grado el capital humano y el conocimiento en vez de los recursos naturales de otras etapas preindustriales. Por todo ello, supone cambio.
- El gigantismo burocrático de grandes infraestructuras y medios ha sido progresivamente sustituido por lo pequeño, es decir, desde lo tangible, los productos, hasta los servicios, lo pequeño.
- Focos de resistencia. Presentes en todos los cambios sociales y políticos. Hay que aceptarlos e intentar darles motivos.

Dicho esto, tenemos las causas, el por qué del cambio, es decir, cómo nuestro sistema ha evolucionado a un mayor dinamismo. Qué ha conllevado el hecho de partir desde  los ordenadores - calculadora ENIAC (1946) hasta el MAC actual, o desde el primigenio teléfono móvil hasta el smartphone. Sin embargo, no hay que perder de vista la necesidad como docentes de adaptar pedagógicamente todos estos avances, con criterio educativo y sentido común pues, a pesar de todo, la función del docente de elegir material adecuado en contenido y forma es sumamente necesaria, ya que, por ejemplo, sería una negligencia dejar a la aventura a un alumno de primaria en el mundo web, sabiendo que de las 600.000 millones (aproximadamente) de páginas web que encontramos, habrá quizás un 50% que muestre información falsa, manipule fuentes o incluya material inmoral o inadecuado.

Centro nacional de innovación e investigación educativa (CNIIE)

A continuación, adjuntaré la página del Ministerio de Educación cultural y deporte de España donde aparece el CNIIE. 
En dicha página se comenta que el objetivo de este centro es contribuir a la promoción de la calidad educativa a través de la adquisión de las Competencias Básicas prestando atención a los ámbitos no curriculares. Para este fin, existen 9 proyectos, desarrollados a su vez en otro apartado:

• Desarrollo de las CCBB.
• Cultura Científica.
• Leeres.
• Lenguas Extranjeras.
• Emprendimiento.
• Convivencia y Derechos Humanos.
• Apoyo educativo.
• Salud, educación y bienestar.
• Información Educativa y Estudios
  
  http://www.mecd.gob.es/cniie/informacion-general.html 

 

Sí!, es posible llegar hacia una escuela inclusiva.

 

 

 



 Ésta imagen me ha parecido la base de lo que significa inclusión, lo cual aún falta por llegar a innovar en su totalidad. Consiste en que se realice una integración - inclusión efectiva, donde los niños y niñas con más necesidades, tengan las mismas posibilidades de desarrollo y socialización; a aquellos que puedan integrarse a un sistema escolar "normal". Basta de aislamiento en las escuelas y colegios de nuestro país, porque se evidencia que en muchos lugares, todavia se utiliza el modelo donde los niños y las niñas están aislados de sus pares. Esto significa que todos somos personas y con diferentes característica, lo cual nos enriquece a todos ya que aprendemos unos de otros porque cada cual tiene algo que ofrecer. Si seguimos  aislándonos en grupos según las características de cada cual al final nos quedaremos solos  porque  no hay una persona idéntica a otra. Todos somos diferentes y tenemos algo que ofrecer.

Caminos por medio de innovación

 





Después de buscar mucha información sobre la innovación educativa, pude encontrar un esquema claro que resume la mayor parte de lo que sabemos por innovación en el aula. En primer lugar, creo necesario un conocimiento del entorno que de paso a un proyecto educativo de éste, ya que si no conocemos el ambiente no podemos desarrollar un verdadero proyecto de enseñanza-aprendizaje diseñado para tal entorno y que sea significativo. En segundo lugar, una escuela inclusiva dónde todos es para todos y todos aprendemos de todos, porque en realidad somos todos diferentes por nuestras características y al mismo tiempo iguales  cómo personas que somos. En tercer lugar, un proyecto base de aprendizaje (PBL, (project based learning) ) de dónde partir basándose en las competencias del currículum  para comenzar a fomentarlas, y basada en una enseñanza por proyecto dando lugar a el desarrollo de las inteligencias múltiples. Es decir, con el objetivo de que al utilizar una enseñanza por proyecto basadas en las competencias, dar  motivación para que el niño/a desarrolle las inteligencias múltiples posibles. En cuarto lugar, innovar con TIC y con un proyecto lingüístico y por último, aunque no aparezca en el esquema pienso que se necesita una vez que se empieza a dar clase en una escuela una formación de docentes, para seguir innovando en la enseñanza e investigando sobre el aprendizaje, la cual es la mejor manera de innovar y no sólo beneficia al docente sino que también a los alumnos.

 Nunca se deja de aprender.