Clase de música 2.0

Al igual que sucede en otras áreas, la música no se enseña como debería ser, no se transmite el placer por la música , sino que suele enseñarse de una forma teórica que a los alumnos les resultado aburrido.
A todo el mundo le gusta la música, por lo menos oirla, por eso si las clases se plantearan de manera correcta, más de alguno entendería la música como algo placentero en la vida.
Si accedeis a construyendo una Clase de Música 2.0, podéis ver lo que dice una profesora de música de secundaria.

Docentes innovadores, recursos innovadores con MS office

Al emplear la palabra "recursos innovadores para el aula" para realizar mi búsqueda sobre este tema, una de las páginas que han salido ha sido: recursos para el aula con MS office. Es muy curioso porque nunca pensé que lo que empleamos para escribir en el ordenador tuviera tantas actividades para hacer a los alumnos.

Viendo todo el contenido, he descubierto que existen muchas actividades divididas por cursos y cada una de ellas se presenta con su resumen, contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales, objetivos, descripción y, por último, los recursos donde podemos encontrar dicha actividad.


http://www.docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/237

Reflexión de la entrevista a Mariana Alonso: ¿Es posible una escuela innovadora?

 

 

A la pregunta ¿Es posible una escuela innovadora?,  que habitualmente nos preguntamos y a la que hay una amplitud de respuestas, las cuales suelen ser: sí, es posible, pero la mayoría de veces con un "pero", el cual suele ser debido a respuestas o cuestiones  como por ejemplo; "¿Cómo hacer una escuela innovadora?", "no hay recursos necesarios para esa escuela por lo que no se puede", inconvenientes que surgen dentro del centro debido a cualquier factor o componente que forma la escuela, etc.

Sin embargo, existen escuelas innovadoras, por lo que es posible. Por tanto, hay que eliminar esas cuestiones o respuestas dichas anteriormente porque no hay motivos suficientes para que sigan estando.  Escuelas con proyectos innovadores que podemos encontrarnos pueden ser todas o casi todas aquellas por las que ha pasado la pedagoga y docente Mariana Alonso, la cual nos contó en su entrevista. Ella menciona que a pesar de inconvenientes que se ha ido encontrando a lo largo del camino como docente, el resultado de los proyectos que se han ido construyendo, siempre ha sido satisfactorio debido a que aunque en un principio no se tenga prácticas para comenzar el primer proyecto innovador y salga mal, se aprende de él. Poco a poco ha ido aprendiendo la creación de un buen proyecto y dice que es gracias a investigaciones y experiencias que ha ido viviendo, y que a pesar de  muchos de ellos que haya realizado o realice en un futuro, sola o con ayuda, siempre habrá inconvenientes pero que éstos inconvenientes pueden convertirse en ventajas siempre y cuando se crea en el proyecto innovador.
Una de las experiencias que más me llamó la atención fue el proyecto que hizo en un centro pequeño de un pueblo,  el cual consistía en traer a clase la historia de los antepasados de cada uno de los alumnos y con ello exponer cada alumno sus experiencias y opiniones. Ello se enlazó a las diferentes materias del curso; inglés, conocimiento del medio, matemáticas, lengua, etc.. Al tener tanto éxito se quiso volver a hacer al año siguiente, y los alumnos aprendieron no sólo los contenidos de las diferentes materias, sino también a expresarse, a investigar o indagar sobre todo aquello relacionado, a conocer a sus antepasados, a compartir y cooperar en grupo, tanto con sus compañeros de clase como con la familia, los cuales también participaron en el proyecto.
En mi opinión, esto hace que su aprendizaje sea más significativo y pueden llevarlo a situaciones de la vida cotidiana viendo la utilidad al comprobar que todo los contenidos que han aprendido tienen contacto directo con la realidad. Fue una gran motivación saber de ésta experiencia y de muchas más que nos contó, ya que son ideas innovadoras que sirven para crear nuevas ideas y poner en prácticas en un futuro.
 



"CÓMIC E HISTORIETAS" COMO RECURSO DIDÁCTICO.

 





Después de la clase sobre el comic que tuvimos, me quedé pensando en cómo llevar un comic a una clase y utilizarlo como herramienta para trabajar en el aula. Me resultó bastante nuevo aquella idea e innovadora, así que me puse a investigar sobre ello. Tras mirar una gran amplitud de páginas web me di cuenta de que existen docentes innovadores que utilizan éste recurso habitualmente, y que podemos optar por  diversos programas adaptados a niños y niñas. En un principio, me pareció un recurso a utilizar sin sentido debido a que pensaba que no era motivante y del que no se podría extraer mucho contenido enriquecedor, pero a pesar de ello seguí indagando.
Sin embargo, todo cambió cuando lo experimenté por mí misma, confirmando el gran sentido que realmente tiene, ya que a través de él los alumnos pueden expresarse libremente y mostrar sus sentimientos, experiencias, etc.
Además, la utilidad del cómic como recurso didáctico supone una metodología activa para mejorar la comprensión lectora y expresión escrita de nuestros alumnos. La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las Tics. Los docentes innovadores a partir de este proyecto nos proponemos que los alumnos puedan confeccionar cómic e historietas, primero a través del dibujo, luego utilizando sitios web que ofrecen diversos programas tales como: toondoo, goanimate, etc. y socializar nuestro trabajo subiendo al blog de la escuela las historietas más votadas. En cuanto al objetivo general: con esta actividad se pretende mejorar la comprensión lectora y expresión de todos nuestros alumnos, tanto los que presentan dificultades como los que no,  incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo cooperativo y por medio de la realización de historietas en el ordenador contribuir al desarrollo de la competencia digital.

Reflexión de la entrevista a Mariana Alonso

Comenzando por la primera pregunta abarcando la preocupación que pueda existir por seguir el proceso de innovación coincido bastante con su respuesta en la que los docentes deben preocuparse cada año por su nuevo grupo de alumnos, pues estamos trabajando con personas y todas son diferentes y presentan un amplio abanico de necesidades que nosotros debemos cubrir.

También puede relacionarse esa preocupación de innovación con las familias para que se vean involucradas en el proceso de aprendizaje de los niños, para que todos se sientan partícipes y la escuela no solo sea de "muros" hacia adentro.

A la hora de llevar prácticas innovadoras al aula el equipo docente suele encontrar barreras u obstáculos, relacionados a veces con las familias, otros maestros, etc... La sociedad no apoya el cambio educativo, en lo que a recursos se refiere. Hay muchas familias que prefieren por encima de todo el trabajo con el libro de texto y trabajar contenidos de cualquier otra forma que no implique utilizar el libro lo ve como algo poco productivo.

Me llama mucho la atención su experiencia personal "el cine para una escuela de cine" donde se trabaja mediante proyectos. En este caso, los niños del colegio aprenden a trabajar juntos y a distinguir roles y que no tienen que ser fijos o estar establecidos de antemano. Así, por ejemplo, los niños al llegar a sus casas preguntan a las madres en que pueden ayudarlas.

A partir de este proyecto también trabajan de manera transversal mucho de los contenidos y materias, abriendo nuevas posibilidades e intereses. También ven como su aprendizaje es más significativo y pueden llevarlo a situaciones de la vida cotidiana, en lugar de aprender los contenidos para un examen y pasar de curso.

Los docentes tienen que "liderar" el cambio

Tal y como se puede leer en el siguiente enlace que dejo a continuación, el papel de los maestros en el aula está cambiando, abarcando un papel más protagonista respecto a qué enseña y cómo lo enseña.

Los cambios que se producen mediante el Ministerio de Educación buscan una participación más activa del profesor con sus alumnos y al mismo tiempo con las nuevas tecnologías.

En definitiva, el autor defiende que el éxito escolar y de las reformas educativas reside en gran medida en la autonomía e iniciativa de los profesores y de cómo apliquen dichos cambios en el aula. Es el caso, por ejemplo, del colegio público "Padre Coloma" entre otros ejemplos que pueden observarse en el siguiente artículo.

http://www.abc.es/sociedad/20140330/abci-educacion-profesores-diferentes-201403292156.html

La innovación del centro Juan de Lanuza

En el siguiente vídeo (dejo el enlace por problemas técnicos) se puede ver como trabaja el colegio Juan de Lanuza (Zaragoza) en cuanto a innovación en los contenidos que pueden presentarse en el currículo, y que los trabajan y reciclan constantemente (materiales, recursos y profesores). 

La formación de sus profesores implica que sean capaz de sacar el máximo rendimiento de sus alumnos. Uno de los objetivos principales de este centro es proporcionar a los niños herramientas que puedan servirles en la vida cotidiana, a parte de los contenidos académicos. Para ello trabajan mediante proyectos que puedan resultarles atractivos y motivadores a los alumnos.

https://www.youtube.com/watch?v=M6GsZZpVmpI&hd=1

¿En qué consiste crear las mejores condiciones para que el alumno aprenda?

Para encontrar las mejores condiciones para que se produzca aprendizaje en el alumno, hay que comenzar a salir del modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje. Modelo en el que el maestro se basa en el libro como principal recurso para instruir a sus alumnos en el tema abordado. Este modelo hace que el alumno llegue a aburrirse más en las clases porque adquiere un papel prácticamente pasivo por el que el maestro explica y transmite los conceptos del libro mientras que el alumno se limita únicamente a escuchar y a interiorizar esos conceptos para posteriormente plasmarlos en el examen, sin dar posibilidad a una construcción del conocimiento a través de la investigación y así participar activamente en la adquisición de sus conocimientos. Así se fomenta un aprendizaje individual y orientado a la competencia.

Una de las alternativas a este modelo tradicional es la enseñanza por proyectos, mediante el cual, el maestro tiene un papel de guía del alumno en su aprendizaje y los alumnos son los encargados de construir su propio aprendizaje investigando y representando su conocimiento de diversas formas. Este método involucra a maestros y alumnos con el fin de compartir y distribuir esos conocimientos. Con este método se fomenta también el uso de nuevas tecnologías aplicadas al campo de la educación, como ordenadores, medios audiovisuales,… y así se consigue despertar curiosidad y entusiasmo por parte del niño para que indague en su aprendizaje.

En definitiva, hay que ir deshaciéndose en gran parte de los métodos tradicionales que son menos efectivos en el aprendizaje del alumno, sobre todo a largo plazo. Mientras que los métodos más innovadores y que hacen partícipe al alumno de su propio aprendizaje y lo construyen por ellos mismos favorecen el aprendizaje más a largo plazo, y al interesarse el alumno por ello sería que desemboque con más facilidad en fracaso escolar.

Reflexión sobre la entrevista anterior

Al comenzar, Mariana no dice  que todos los maestros no pueden dejar de preguntarse o cuestionarse cómo pueden mejorar su manera de trabajar, esto quiere decir que cuando un maestro ya haya acabado su carrera y haya obtenido un trabajo no se puede conformar con eso si no que, debe seguir mejorando su metodología, seguir buscando información para poder hacer cosas nuevas con sus alumnos y con sus familias, incorporar nuevos materiales para la facilitación del aprendizaje, entro otras cosas.

Pienso que el tiempo va evolucionando,  sobre todo, gracias a las nuevas tecnologías, y un maestro no puede quedarse atrás en su manera de educar a los niños de estas generaciones. Si los maestros tienen interés y ganas para seguir formándose y para seguir informándose sobre cómo poder mejorarse, ya no sería un obstáculo para la innovación en el aula.

Para que todos estos avances se produzcan, también es necesario el apoyo y el cambio de mentalidad de las familias. Si a la familia la integramos en los proyectos de los colegios, los alumnos al llegar a casa, podrán hablar con sus padres sobre dudas o cuestiones que se planteen y, así, los padres sabrán lo que sus hijos les están preguntando.

Cuando digo cambio de mentalidad de los padres, me refiero a que, actualmente, existen muchos padres que eso de no estudiar con el libro es una barbaridad. Pienso que nuestra misión como profesores es enseñarles a los padres cómo trabajan sus hijos sin la necesidad de libros o solamente utilizándolos como guía porque, si los padres ven cómo sus hijos tienen más ganas de aprender y ven cómo se puede aprender jugando o realizando otras cosas, tendremos su apoyo y eso, es fundamental.

Si conseguimos lo anterior, las familias no serían un obstáculo.

Todo lo dicho lo podemos apreciar en la experiencia que nos cuenta Mariana de un colegio que trabaja por proyecto, trabajó todo lo referente a los roles de la casa, a las responsabilidad, etc. Cuando los niños llegaban a sus casas se dedicaban a preguntar a sus padres en qué podían ayudar en la casa.

Por lo visto de trabajaron todos los contenidos del currículum pero de manera diferente.

Para finalizar, quisiera resaltar que los maestros debemos educar a los niños para algo real, es decir, enseñar para que luego les sirva en su vida cotidiana.

Entrevista a Mariana Alonso

La semana pasada concertamos una cita con Mariana Alonso (pedagoga en la Universidad de Málaga) para hacerle una pequeña entrevista sobre la innovación en los centros educativos.

En nuestra investigación sobre temas y prácticas innovadoras, decidimos qué mejor opción que poder entablar una conversación frente a frente con una persona tan al día en el tema como es Mariana Alonso, de esta manera queremos enriquecer nuestro blog y mostrar diferentes opiniones y experiencias que ayuden a conocer el camino hacia la innovación.

Pinchando aquí os llevará al enlace de la entrevista: Entrevista a Mariana Alonso

"docentes innovadores"

http://www.docentesinnovadores.net/ Es una web de características similares al "buscador de buenas prácticas docentes" que comentábamos en entradas anteriores, no obstante, la diferencia con "docentesinnovadores" es que éste no es a nivel nacional, sino que recoje prácticas docentes de Latinoamérica a través de diversos proyectos que, según lo visto, van desde huertos escolares hasta iniciativas para comprender la historia a través de gráficos.

"El aula del SIGLO XXI"

Pincha aquí para conocer el proyecto "El aula del SIGLO XXI" de María del Noel Domínguez y Graciela Dos Santos (Argentina) que involucra a toda la escuela en base al planteamiento de un proceso en el que las TIC y la innovación toma especial relevancia, temas que ya hemos abordado en nuestros trabajos y en el blog.
La propuesta incluye todas las asignaturas que nos ofrece el currículo: Artes, Educación Física, Lengua, Ciencias Naturales, Formación Ética y Ciudadana, Lenguas Extranjeras, Ciencias Sociales, Informática y Matemáticas. Igualmente, es desarrollada como una unidad didáctica, es decir, dando paso a una introducción que justifica la práctica, siguiendo por el desarrollo (cómo lo haremos), recursos (la mayoría TIC), objetivos en base a la propia ley, contenidos especialmente transversales y un cierre a modo de conclusión.
Planteado a lo largo de un año, todas las asignaturas se asocian con las TIC durante una hora semanal, lo que asegura una adaptación progresiva y no traumática al cambio perseguido en una iniciativa que se justifica en el hecho más que manido en este blog: el fomento de la creatividad con nuevos recursos potencialmente provechosos y aún por explotar.