Clase de música 2.0

Al igual que sucede en otras áreas, la música no se enseña como debería ser, no se transmite el placer por la música , sino que suele enseñarse de una forma teórica que a los alumnos les resultado aburrido.
A todo el mundo le gusta la música, por lo menos oirla, por eso si las clases se plantearan de manera correcta, más de alguno entendería la música como algo placentero en la vida.
Si accedeis a construyendo una Clase de Música 2.0, podéis ver lo que dice una profesora de música de secundaria.

Docentes innovadores, recursos innovadores con MS office

Al emplear la palabra "recursos innovadores para el aula" para realizar mi búsqueda sobre este tema, una de las páginas que han salido ha sido: recursos para el aula con MS office. Es muy curioso porque nunca pensé que lo que empleamos para escribir en el ordenador tuviera tantas actividades para hacer a los alumnos.

Viendo todo el contenido, he descubierto que existen muchas actividades divididas por cursos y cada una de ellas se presenta con su resumen, contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales, objetivos, descripción y, por último, los recursos donde podemos encontrar dicha actividad.


http://www.docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/237

Reflexión de la entrevista a Mariana Alonso: ¿Es posible una escuela innovadora?

 

 

A la pregunta ¿Es posible una escuela innovadora?,  que habitualmente nos preguntamos y a la que hay una amplitud de respuestas, las cuales suelen ser: sí, es posible, pero la mayoría de veces con un "pero", el cual suele ser debido a respuestas o cuestiones  como por ejemplo; "¿Cómo hacer una escuela innovadora?", "no hay recursos necesarios para esa escuela por lo que no se puede", inconvenientes que surgen dentro del centro debido a cualquier factor o componente que forma la escuela, etc.

Sin embargo, existen escuelas innovadoras, por lo que es posible. Por tanto, hay que eliminar esas cuestiones o respuestas dichas anteriormente porque no hay motivos suficientes para que sigan estando.  Escuelas con proyectos innovadores que podemos encontrarnos pueden ser todas o casi todas aquellas por las que ha pasado la pedagoga y docente Mariana Alonso, la cual nos contó en su entrevista. Ella menciona que a pesar de inconvenientes que se ha ido encontrando a lo largo del camino como docente, el resultado de los proyectos que se han ido construyendo, siempre ha sido satisfactorio debido a que aunque en un principio no se tenga prácticas para comenzar el primer proyecto innovador y salga mal, se aprende de él. Poco a poco ha ido aprendiendo la creación de un buen proyecto y dice que es gracias a investigaciones y experiencias que ha ido viviendo, y que a pesar de  muchos de ellos que haya realizado o realice en un futuro, sola o con ayuda, siempre habrá inconvenientes pero que éstos inconvenientes pueden convertirse en ventajas siempre y cuando se crea en el proyecto innovador.
Una de las experiencias que más me llamó la atención fue el proyecto que hizo en un centro pequeño de un pueblo,  el cual consistía en traer a clase la historia de los antepasados de cada uno de los alumnos y con ello exponer cada alumno sus experiencias y opiniones. Ello se enlazó a las diferentes materias del curso; inglés, conocimiento del medio, matemáticas, lengua, etc.. Al tener tanto éxito se quiso volver a hacer al año siguiente, y los alumnos aprendieron no sólo los contenidos de las diferentes materias, sino también a expresarse, a investigar o indagar sobre todo aquello relacionado, a conocer a sus antepasados, a compartir y cooperar en grupo, tanto con sus compañeros de clase como con la familia, los cuales también participaron en el proyecto.
En mi opinión, esto hace que su aprendizaje sea más significativo y pueden llevarlo a situaciones de la vida cotidiana viendo la utilidad al comprobar que todo los contenidos que han aprendido tienen contacto directo con la realidad. Fue una gran motivación saber de ésta experiencia y de muchas más que nos contó, ya que son ideas innovadoras que sirven para crear nuevas ideas y poner en prácticas en un futuro.
 



"CÓMIC E HISTORIETAS" COMO RECURSO DIDÁCTICO.

 





Después de la clase sobre el comic que tuvimos, me quedé pensando en cómo llevar un comic a una clase y utilizarlo como herramienta para trabajar en el aula. Me resultó bastante nuevo aquella idea e innovadora, así que me puse a investigar sobre ello. Tras mirar una gran amplitud de páginas web me di cuenta de que existen docentes innovadores que utilizan éste recurso habitualmente, y que podemos optar por  diversos programas adaptados a niños y niñas. En un principio, me pareció un recurso a utilizar sin sentido debido a que pensaba que no era motivante y del que no se podría extraer mucho contenido enriquecedor, pero a pesar de ello seguí indagando.
Sin embargo, todo cambió cuando lo experimenté por mí misma, confirmando el gran sentido que realmente tiene, ya que a través de él los alumnos pueden expresarse libremente y mostrar sus sentimientos, experiencias, etc.
Además, la utilidad del cómic como recurso didáctico supone una metodología activa para mejorar la comprensión lectora y expresión escrita de nuestros alumnos. La inclusión de la Tics en el trabajo cotidiano permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las Tics. Los docentes innovadores a partir de este proyecto nos proponemos que los alumnos puedan confeccionar cómic e historietas, primero a través del dibujo, luego utilizando sitios web que ofrecen diversos programas tales como: toondoo, goanimate, etc. y socializar nuestro trabajo subiendo al blog de la escuela las historietas más votadas. En cuanto al objetivo general: con esta actividad se pretende mejorar la comprensión lectora y expresión de todos nuestros alumnos, tanto los que presentan dificultades como los que no,  incentivar en ellos la creatividad e iniciativa personal, fomentar el trabajo cooperativo y por medio de la realización de historietas en el ordenador contribuir al desarrollo de la competencia digital.

Reflexión de la entrevista a Mariana Alonso

Comenzando por la primera pregunta abarcando la preocupación que pueda existir por seguir el proceso de innovación coincido bastante con su respuesta en la que los docentes deben preocuparse cada año por su nuevo grupo de alumnos, pues estamos trabajando con personas y todas son diferentes y presentan un amplio abanico de necesidades que nosotros debemos cubrir.

También puede relacionarse esa preocupación de innovación con las familias para que se vean involucradas en el proceso de aprendizaje de los niños, para que todos se sientan partícipes y la escuela no solo sea de "muros" hacia adentro.

A la hora de llevar prácticas innovadoras al aula el equipo docente suele encontrar barreras u obstáculos, relacionados a veces con las familias, otros maestros, etc... La sociedad no apoya el cambio educativo, en lo que a recursos se refiere. Hay muchas familias que prefieren por encima de todo el trabajo con el libro de texto y trabajar contenidos de cualquier otra forma que no implique utilizar el libro lo ve como algo poco productivo.

Me llama mucho la atención su experiencia personal "el cine para una escuela de cine" donde se trabaja mediante proyectos. En este caso, los niños del colegio aprenden a trabajar juntos y a distinguir roles y que no tienen que ser fijos o estar establecidos de antemano. Así, por ejemplo, los niños al llegar a sus casas preguntan a las madres en que pueden ayudarlas.

A partir de este proyecto también trabajan de manera transversal mucho de los contenidos y materias, abriendo nuevas posibilidades e intereses. También ven como su aprendizaje es más significativo y pueden llevarlo a situaciones de la vida cotidiana, en lugar de aprender los contenidos para un examen y pasar de curso.

Los docentes tienen que "liderar" el cambio

Tal y como se puede leer en el siguiente enlace que dejo a continuación, el papel de los maestros en el aula está cambiando, abarcando un papel más protagonista respecto a qué enseña y cómo lo enseña.

Los cambios que se producen mediante el Ministerio de Educación buscan una participación más activa del profesor con sus alumnos y al mismo tiempo con las nuevas tecnologías.

En definitiva, el autor defiende que el éxito escolar y de las reformas educativas reside en gran medida en la autonomía e iniciativa de los profesores y de cómo apliquen dichos cambios en el aula. Es el caso, por ejemplo, del colegio público "Padre Coloma" entre otros ejemplos que pueden observarse en el siguiente artículo.

http://www.abc.es/sociedad/20140330/abci-educacion-profesores-diferentes-201403292156.html

La innovación del centro Juan de Lanuza

En el siguiente vídeo (dejo el enlace por problemas técnicos) se puede ver como trabaja el colegio Juan de Lanuza (Zaragoza) en cuanto a innovación en los contenidos que pueden presentarse en el currículo, y que los trabajan y reciclan constantemente (materiales, recursos y profesores). 

La formación de sus profesores implica que sean capaz de sacar el máximo rendimiento de sus alumnos. Uno de los objetivos principales de este centro es proporcionar a los niños herramientas que puedan servirles en la vida cotidiana, a parte de los contenidos académicos. Para ello trabajan mediante proyectos que puedan resultarles atractivos y motivadores a los alumnos.

https://www.youtube.com/watch?v=M6GsZZpVmpI&hd=1